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为什么孩子要上集体课?不了解的家长有必要看看!

时间:2023-03-07

很多家长觉得,自己的孩子不能安坐,注意力不集中,容易乱跑跳,而在集体课中老师无法照顾到每一个孩子,就认为上集体课没有效果的,又或是认为我们的孩子不需要集体课,因为幼儿园都有,上个训课就可以了。


其实孩子要融入社会环境,个训—集体课—家庭—社会(学校),这几个过程相互交叉,每一个环节都不可或缺,是环环相扣的。


一般来讲,个训课更关注孩子个人能力发展,而特殊儿童缺乏举一反三的能力,不能在集体环境和快速变化的流程中无缝对接,适应自如。所以需要孩子在集体环境中接受干预,一方面可以更显性地观察到孩子在集体适应中的能力不足,另一方面也可以通过集体适应过程中直接给予辅助和指导,让孩子可以把学到的技能直接应用于各种场景。这也解决了许多家长常有的疑问“为什么我的孩子个训课表现好好的,换个场景就什么都不会了”,因为孩子需要通过集体课,把个训课习得的技能,在集体环境中进行练习和泛化。


简而言之,集体课对于特殊儿童走向社会,融入主流是不可缺少的一环。那么,问题又来了,我的孩子适合上哪种集体课呢?雅恩根据孩子的不同情况,推出了适合各类儿童课程,欢迎家长们选择!


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融合半天班

课程对象

有融合需求的儿童,学龄期的儿童

课程形式

4-6人班课,5天/周



通过每周5天的密集训练,帮助孩子学会如何与老师和同伴沟通,理解环境及他人的请求,提升安坐及活动参与度,减少不恰当行为等,提升八大领域能力发展。


课程邀请了高级学前教育专家指导教学流程和主题活动设计,以幼儿园小班化课程为模板,包括音乐课,自理课、游戏课、故事课、手工课等,并模拟校园常规流程,从签到打卡到放学整理全过程,为幼儿园生活与独立生活做好准备。


融合半天班分为基础班和进阶班。基础班以孩子的沟通能力发展为核心目标,无口语或较少主动沟通,且不服从指令,行为情绪问题较突出的孩子,从PECS图片交换沟通系统,关键沟通技能入手进行教学;进阶班更适合有口语并能够主动沟通的孩子,以同伴社交,心智解读为学习任务。


同时课程根据每个孩子的个性化需求,半天班还提供语言、口肌、感统等个别化训练课程,由家长选择。


学能提升半天班

课程对象

有各类学习困难,或注意力失调/过度活跃,或疑似读写、语言、数学及空间感知障碍的儿童

课程形式

4-6人班课,每周2次(根据中心实际安排为准)



遵循全脑发展干预的理念,以阶梯式循序渐进的方式,从感觉运动,语言沟通,认知与社交情感发展多个领域对孩子进行训练。


通过密集式干预训练,加强孩子掌握基本字、词、句概念和数字概念,提升学习兴趣和学习能力;改善握笔写字能力和速度,减少抄写中错写漏写;提升孩子的语言理解、表达能力;锻炼孩子的专注力和执行功能。


课程丰富内容,运用孩子喜欢的游戏,有趣的集体活动,对孩子的薄弱环节进行训练,从而提升孩子的综合能力,帮助孩子进入学习状态。



社交小组课

课程对象

有社交沟通障碍或需要提升社交能力的儿童

课程形式

4-6人班课,根据孩子能力安排上课频次


融合吸收国内外成熟教材和教学模式,经过本土化改良。通过4-6人小组社交课程,在集体活动中,灵活运用社交技能、社交游戏、社交故事训练等方法,全面兼顾孩子在社会性兴趣、社会性技能、社会认知的发展,提升孩子的社交技能及心智解读能力。


其中,社交技能主要包括:如何关注到如何与同伴共处和玩耍,如何与同伴交谈,如何识别和处理自己的情绪,如何处理欺负、嘲笑,以及在集体环境中的规则意识等。


而心智解读主要通过教导儿童学习视线侦查及互联注意,假想游戏,理解并表达情绪等,帮助孩子了解他人的观点和意图,识别情绪和其他多元讯息,更好的掌握社交技能,融入集体。


对于学龄期儿童,通过PEERS社交训练课程,帮助儿童建立正面社会接受的行为,改善情绪,维持和发展友谊,增强自信,发展同理心,提升责任感。



全国热线:400-800-7718

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