RDI®人际关系发展干预法，是一种贴近自闭症谱系障碍神经心理学研究的最前沿，遵循儿童社交和情感发展的里程碑，修复ASD的核心缺陷的干预方法。这一方法常被比喻为自闭症谱系障碍中“一块缺失的拼图”。

前不久，雅恩RDI®中级班总结分享会圆满召开，雅恩创始人、RDI®专业认证督导顾问边琼霞老师为大家分享了全脑干预理念，还有我们热情的中级班家长们分享了自己的心路历程。

“坚持就是胜利”

“小宜（化名）在2岁的时候，我们发现她有些特殊，于是就带到机构去训练，也是那时我们和雅恩的缘分就开始了。”小宜妈妈在班级里，是最善于提问的一位妈妈，也是主动性很强的一位家长。

在小宜刚确诊的时候，家人并没有太过焦虑，想着只要去干预就好了。什么时候最焦虑呢？小宜妈妈坦言，是孩子被幼儿园劝退，是在孩子上中班时发现上小学简直是天方夜谭的时候。

2020年，雅恩妈妈团“出道”，作为特殊需求儿童的母亲，她们将自己踩过的坑、攒下的经验、积累的专业知识传播出去。小宜妈妈通过妈妈团的分享了解了RDI®，同时也意识到，自闭症是治不好的，随着年龄的增长可能还会有其他的并发症。焦虑促使前进，小宜妈妈坚信了一点，那就是必须学习RDI®。

RDI®教导家长如何与孩子建立真正的引导式互动关系。从社会参照、共同关注、经验学习开始，通过父母跟孩子有角色和责任分配的大量活动，逐步帮助孩子建立人际互动的基础。了解到学习RDI®是十分耗时的，小宜妈妈把二宝安排好后，果断报名了RDI®初级班。

学完初级班后，孩子快速成长，但好学的小宜妈妈也在学习中产生了很多疑问，甚至表达不出来疑问是什么，于是她咬咬牙，报名了中级班，学完课程后，初级班的疑惑突然就有了答案。

RDI®是一个需要坚持的过程，RDI®与别的干预方法非常不同，家长需要练习如何引导，还要将引导活动的过程拍摄视频，并上传给咨询顾问。顾问在看了视频以后，结合家长的活动计划和活动回顾，才能给予咨询建议。一整套动作下来，需要耗费大量时间、精力，但是看见孩子在幼儿园可以安坐，可以和大家一起上课，甚至会主动向老师提出需求，每一个妈妈都会觉得这是值得的！

“我的进步就是他的进步”

小P（化名）妈妈在雅恩公开课上了解到了RDI®，自然生活化的干预场景一下子打动了她，然后从初级班到中级班一路走过来，现在，孩子和家长都过上有质量的生活。

“小P在3岁半的时候确诊了ASD谱系障碍，之后在幼儿园上课时有严重的问题行为，我就像消防员天天在灭火 ，最后小P还是被幼儿园劝退了。”回忆起那段时光，小P妈妈依旧觉得特别感慨。

很幸运的是，小P遇到了一位很博爱的园长，最终还是成功上了幼儿园。然而小P妈妈在看监控视频时，发现小P不是在教室地上躺着，就是在角落里发呆，或是看风扇转，完全不能参与幼儿园的正常教学，甚至有的小朋友对他好奇，稍微靠近点都会被他打走，接近他就会很抵触。

为了帮助小P，小P妈妈查了很多资料，每周往返北京上融合课，但是心里依旧没底，不知道现在这个干预方向到底对不对，直到碰上疫情，机构也都关闭了，而孩子的干预不能停，于是小P妈妈就开始了RDI®。

ASD的孩子在与人交往，弹性思维，灵活思考，解决问题的能力都有欠缺，而跟他人的情感分享就完全缺失。“在上初级班的时候，有大量的共同调节的内容，我们做了大量的活动，进步也非常明显。小P在幼儿园不仅能遵守集体的规则，还交到了好朋友。”小P一直在进步，但是发展也到了瓶颈期，小P妈妈决定继续充电，报名了中级班的课程。

每次，小P妈妈问：“今天幼儿园发生了什么？”小P都用“不知道”、“忘记了”来回答，而RDI®就能很好改善这个问题。小P妈妈设计了很多情景记忆的活动，并听从边老师的建议一直坚持，如今小P不仅说得出在幼儿园发生了什么，还能够学着融入集体，三两个小朋友自然结对，一起搭积木玩游戏。

“他的进步，就是我学习的动力！”一直以来，小P妈妈都在不断修正自己的养育方式，保持正念，保持更多的耐心。她非常感谢雅恩，感谢遇到RDI®，未来也会跟优秀的宝妈们继续学习。

 做好RDI®活动的关键心法

除了两位优秀家长振奋人心的分享，边老师还分享了中级班家长新新妈妈和DD妈妈（化名）与孩子精彩的活动视频，做了详细的点评，与会的RDI®学员家长都觉得活动太妙了！我们RDI®的孩子太灵了！

边老师向家长们强调了做好RDI®活动的重要心法——