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浩晴妈妈:孩子能力太弱了,家长应该如何介入 ?
来源: | 雅恩教育mob00007c | 发布时间: 313天前 | 839 次浏览 | 分享到:

能力较弱的孩子应该如何介入呢?尤其到了一定岁数还未开口说话或者讲话很少,和人互动极少,没有生活自理,不懂社交规则,还有不少感统困难的孩子。家长是特别辛苦的,首先要为孩子谢谢你,仍然照顾着他,仍来看看新资讯,仍在寻找方法,感谢你对孩子用心。


那么,家长可以怎样帮助这些孩子呢?



首先关于生理上的困难,着实RDI和游戏治疗(以下简称CCPT)并不是针对生理上的,譬如说身体不适引致的一些行为、感统困难,又或因大脑受损而造成的智能困难。


但是,往往上述的情况也可导致情绪和与人互动的障碍,这部分就能用RDI和CCPT来改善。譬如说动来动去的情况,本身部份是由感统引起(本体感,前庭不足等), 但因动来动去又被骂或做不到很多事情,所以心情更坏甚至不相信能自我控制了,那就可能导致问题继续,甚至加剧。

而且我发现很多所谓只是感统问题,其实和情绪亦有很大关系。就如我们自己,遇紧张可能会无由的身上如蚁咬,别人再责备的话压力更大,会加剧问题,对不对。

所以总结来说,用这两种方法是能够让孩子增加自我控制的动机和能力的。



分享一个我曾经介入的家庭。孩子,2岁多,没有语言,每当想和他互动,他就会逃避。

我要家长学会RDI最基本的原则:慢下来,并且从孩子能力起步去引导首先放低成长表,不要再增加压力,然后观察孩子现在“能做到的”再从此作为起点介入。


譬如说,他根本不会理我,不会和我互动,我就先把环境干扰降低,在一个没其他东西能吸引他的小房间,然后和家长一起(方便教家长,并增加孩子的安全感),就先观察他做什么。他会爬上桌子跳下来,我就跟他做,同时运用RDI的心法密切跟随他的状态抓到机会就缓慢介入,慢慢他跳我又跳,就逐渐形成轮流的玩法。


然后我再增加变化,例如慢一点,或快一点,或跳下时弄出声音,他的兴趣就来了,开始模仿我。接下来,我就刻意有点不顺利,例如卡住跳不下去,他就来推我,我又等他来推我才跳。过程中我尽量等他看看我才继续,当他多留意我表情时,我又增加一些趣怪的表情来加入互动中,然后加入声音才跳等等




以上不是一次的介入,是经过好几个月,再加上家长十分用心在家套用这心法。孩子后来就变成能自然加入一些群体小游戏中,一起拍手呀跳呀,最开心他是看着别人的动态而调节自己行动的,这就是co-regulation, 我们都好开心。


日常沟通我建议家长用CCPT,多理解孩子情绪,多描述孩子心意,多建立自尊自信。后来,孩子笑容变多了,没那么逃避人,我每次去,他会拉我去玩,完结时他不舍得我走。

近来他也开始有一点语言了。我教家长不要心急,先放焦点在互动沟通,语言不要太死板,不要强迫他说,但可以制造机会让他多用能发出的声音,切记,制造机会时要善意和有意思地用。




所以总结我的经验,我们介入先要慢下来配合孩子步伐,要先建立信任(build trust),纵然这阶段可能较长也不要强迫和着急。当建立了关系的基本,孩子是很愿意配合和很有动力去成长的!  




♦来源:雅恩儿童学说话训练(ID:yespeech),作者:Andrea Ng(雅恩特聘RDI咨询顾问);本文为平台原创文章,版权归雅恩辅育所有,未经允许不得转载。



关于本文作者

浩晴妈妈(Andrea)来自香港,是一位自闭症儿童的妈妈,因为儿子的原因,潜心学习和研究特殊儿童的教育和心理发展。她擅长美国RDI®人际关系发展干预咨询,自闭症儿童游戏治疗,长期在情绪辅导热线担任辅导员工作,多年来针对自闭症儿童家庭开展了大量干预和家庭咨询服务,并在该领域积累了丰富的专业经验。



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