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“枯燥的重复”还是“学习的动机”?原来活动可以这样做!
来源: | 作者:mob00007c | 发布时间: 2017-12-02 | 1468 次浏览 | 分享到:

“枯燥的重复”还是“学习的动机”?原来活动可以这样做!



重复又重复地做或说同一件事,似乎是家长面对ASD孩子其中一件最棘手最头痛的事。之前也写过不少文章讨论过这点,近来仔仔也有类似的事,且让我再分享一下怎样化重复为教养的机会吧。


不过首先家长要知道,重复是ASD其中一个很常见的特征,要是你的孩子这方面没有很大困难,那么要恭喜你,他的ASD很可能在这个范畴没有很强烈地影响到他。但若你的孩子这方面比较困难的话,我也要提醒家长一句,这就是他们的特色,不要掉以轻心,以为短时间很快就能立刻搞定;不过也不要过分灰心,这部分也不全是负面影响,我们可以用有效的介入来帮助他们。

并且也要先说一句:每个ASD孩子不同,情景也不同,看文章时要好好消化,不要土法炼钢,搬字过纸啊!

近来孩子爱和我玩一个“扮恐龙吃妈妈”的游戏。开始玩时自然十分开心,哇,他来找我游戏啊!太捧了!开始懂社交,享受与人交往了!可惜我实在开心得太早了,一次两次,很开心很投入;三次四次,还可以啊;五次六次,不是吧,又来? 七八九十……到几十次,够了啊!我不想再玩啦!何时才会完啊!要知道他们玩的方式单一,又惯常想玩到一模一样,要重复这么多次,尤其是每次都要扮,真不是普通人能做到的。


但是要是我闷了烦了只拒绝他,又好像会令他减低与人互动的兴趣。所以我就想到把RDI的心法——“加入变化”,融入到恐龙游戏之中。以下是一次想法给大家参考参考:

速度:“死”[注:扮死] 得很快,或很慢
距离:跑到老远才“死”,又或“死”在他身边
突发:“死”而复生突击他,“死”一半,拉着其他人,例如爸爸,一起“死”
时间:“死”很久也不动
声音:安静地“死”,很吵闹地“死”,一边唱歌或哼音乐一边“死”
其他:交代“身后事”才“死”
交换角色:早他一步吃他,轮到他扮“死”;和他互“咬”
加入条件:要在“剪刀石头布”游戏赢了后,我才肯“死”

可能正阅读此文的你有更多更好的主意!欢迎提供和交流啊!


自从加入变化之后,我摆脱了重重复复沉闷非常的互动了!当然,不是说他一下子就能转化他的障碍,但起码我自己不会被闷坏了,而我也发现他并不抗拒我加入的变化,有时也会觉得蛮好玩的,两个常常笑作一团。所以我常说,在培养孩子的动态智能时,家长的动态智能和创意思维往往反被锻炼了。各位,加油啊!

吴少霞 Andrea Ng(雅恩特聘RDI咨询顾问)

 关于本文作者 

浩晴妈妈(吴少霞 Andrea)来自香港,是一位自闭症儿童的妈妈,因为儿子的原因,潜心学习和研究特殊儿童的教育和心理发展。她擅长美国RDI®人际关系发展干预咨询,自闭症儿童游戏治疗,长期在情绪辅导热线担任辅导员工作,多年来针对自闭症儿童家庭开展了大量干预和家庭咨询服务,并在该领域积累了丰富的专业经验。






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